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　　近日，習近平總書(shū)記對學(xué)校思政課建設作出重要指示，明確強調：“要堅持以新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅持思政課建設與黨的創(chuàng )新理論武裝同步推進(jìn)，構建以新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為核心內容的課程教材體系，深入推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設?！秉h的十八大以來(lái)，以習近平同志為核心的黨中央堅持把學(xué)校思政課建設放在教育工作的重要位置，新時(shí)代學(xué)校思政課建設走出了一條高質(zhì)量的內涵式發(fā)展道路，思政課課程教材體系培根鑄魂、啟智增慧的育人功能得到充分發(fā)揮，思政課發(fā)展環(huán)境和整體生態(tài)發(fā)生全局性、根本性轉變。強國建設、民族復興的新征程上，必須構建以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為核心內容的課程教材體系，為培養更多讓黨放心、愛(ài)國奉獻、擔當民族復興重任的時(shí)代新人提供堅實(shí)保障。

　　深刻理解重大意義

　　思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。構建以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為核心內容的課程教材體系，是貫徹黨的教育方針的必然之舉，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的應有之義，事關(guān)中國特色社會(huì )主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人，事關(guān)黨和國家長(cháng)治久安。

　　保證人才培養方向和培養質(zhì)量的有力支撐。教育是國之大計、黨之大計。培養什么人、怎樣培養人、為誰(shuí)培養人是教育的根本問(wèn)題。構建以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為核心內容的課程教材體系，是推進(jìn)實(shí)施科教興國戰略、人才強國戰略、創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略的基礎性工程，對于引導廣大青少年學(xué)生樹(shù)立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會(huì )主義共同理想，堅定中國特色社會(huì )主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，奮力書(shū)寫(xiě)為中國式現代化挺膺擔當的青春篇章具有重大意義。

　　提升思政課教材政治性時(shí)代性科學(xué)性可讀性的內在要求。思政課課程教材集中體現黨和國家意志，是育人的重要載體。近年來(lái)，思政課課程教材體系建設取得了突破性進(jìn)展和顯著(zhù)成就；同時(shí)也要看到，面對新形勢新任務(wù)，思政課課程體系有待完善，各類(lèi)課程同思政課建設的協(xié)同效應有待增強，思政課教材的政治性、時(shí)代性、科學(xué)性、可讀性有待提升，大中小學(xué)思政課一體化建設有待深化。培養讓黨放心、愛(ài)國奉獻、擔當民族復興重任的時(shí)代新人，必須牢牢堅持正確的政治方向，將習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節。

　　發(fā)揮課程教材鑄魂育人功能的關(guān)鍵舉措。思政課是用黨的創(chuàng )新理論鑄魂育人的主渠道和主陣地。在整體布局與分科安排科學(xué)有序、學(xué)科學(xué)段環(huán)節全面覆蓋、思想內涵充分闡釋、學(xué)習要求循序漸進(jìn)和螺旋上升的目標指引下，扎實(shí)推進(jìn)習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想進(jìn)課程教材，能夠充分激發(fā)廣大青少年學(xué)生深學(xué)細悟篤行黨的創(chuàng )新理論的積極性和主動(dòng)性，有效引導廣大青少年學(xué)生將習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想內化于心、外化于行，爭做這一思想的堅定信仰者、忠實(shí)踐行者、接續奮斗者。

　　深入闡發(fā)豐厚內涵

　　習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想是當代中國馬克思主義、二十一世紀馬克思主義，是中華文化和中國精神的時(shí)代精華，實(shí)現了馬克思主義中國化新的飛躍。作為引領(lǐng)黨和人民為實(shí)現中華民族偉大復興不懈奮斗的偉大精神旗幟，習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想是鑄魂育人、立德樹(shù)人的科學(xué)指南，為構建思政課課程教材體系確立了根本遵循。

　　系統呈現理論主題和核心內容。以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為核心內容的課程教材體系，必須緊扣新時(shí)代堅持和發(fā)展什么樣的中國特色社會(huì )主義、怎樣堅持和發(fā)展中國特色社會(huì )主義等重大時(shí)代課題和“十個(gè)明確”“十四個(gè)堅持”“十三個(gè)方面成就”等主要內容，從整體上系統闡釋習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想關(guān)于新時(shí)代堅持和發(fā)展中國特色社會(huì )主義的總目標、總任務(wù)、總體布局、戰略布局和發(fā)展方向、發(fā)展方式、發(fā)展動(dòng)力、戰略步驟、外部條件、政治保證等基本觀(guān)點(diǎn)，引導廣大青少年學(xué)生充分認識這一思想的原創(chuàng )性貢獻涵蓋馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)、科學(xué)社會(huì )主義，涵蓋黨和國家事業(yè)的方方面面，在學(xué)思踐悟中不斷增進(jìn)對黨的創(chuàng )新理論的政治認同、思想認同、理論認同和情感認同。

　　深入闡釋理論品格和精髓要義。以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為核心內容的課程教材體系，必須展現習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想堅定的理想信念、真摯的人民情懷、高度的歷史自覺(jué)、無(wú)畏的斗爭精神、深厚的天下情懷，揭示這一思想是閃耀著(zhù)真理光輝和人格魅力的科學(xué)理論，集中反映著(zhù)當代中國共產(chǎn)黨人的政治品格、價(jià)值追求、精神風(fēng)范。要講準、講深、講透、講活堅持人民至上、堅持自信自立、堅持守正創(chuàng )新、堅持問(wèn)題導向、堅持系統觀(guān)念、堅持胸懷天下，以及戰略思維、歷史思維、辯證思維、系統思維、創(chuàng )新思維、法治思維、底線(xiàn)思維等科學(xué)思維方法，引導廣大青少年學(xué)生對這一思想的世界觀(guān)和方法論整體把握、融會(huì )貫通，把馬克思主義看家本領(lǐng)真正學(xué)到手。

　　充分彰顯歷史地位和重大貢獻。以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為核心內容的課程教材體系，必須講清楚習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想形成的時(shí)代背景和實(shí)踐基礎，講清楚這一思想是在中國發(fā)展方位發(fā)生的歷史性變化需要新時(shí)代理論引領(lǐng)、黨執政的社會(huì )環(huán)境和現實(shí)條件發(fā)生的深刻變化迫切需要黨的創(chuàng )新理論指導、世界百年未有之大變局下全球治理需要中國智慧與中國方案的歷史背景下應運而生的，引導廣大青少年學(xué)生深刻理解這一思想在馬克思主義發(fā)展史、中華文化發(fā)展史、中華民族復興史、人類(lèi)文明進(jìn)步史上的重要地位，幫助廣大青少年學(xué)生深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”的決定性意義，增強“四個(gè)意識”、堅定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護”，自覺(jué)在思想上政治上行動(dòng)上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致。

　　統籌推進(jìn)重點(diǎn)任務(wù)

　　構建以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為核心內容的課程教材體系是牽一發(fā)而動(dòng)全身的系統性工程，必須以更高遠的站位、更寬廣的視野、更深邃的戰略眼光進(jìn)行前瞻性思考、全局性謀劃和整體性布局。

　　整體規劃課程目標。習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想進(jìn)課程教材要在統籌安排的基礎上增強整體性研究、一體化設計，覆蓋基礎教育、職業(yè)教育、高等教育各類(lèi)型各學(xué)段，實(shí)現小學(xué)、初中、高中、大學(xué)思政課課程教材緊密銜接、循序漸進(jìn)、螺旋上升。小學(xué)階段重在啟蒙道德情感，引導學(xué)生形成愛(ài)黨、愛(ài)國、愛(ài)社會(huì )主義、愛(ài)人民、愛(ài)集體的情感，具有做社會(huì )主義建設者和接班人的美好愿望。初中階段重在打牢思想基礎，引導學(xué)生把黨、祖國、人民裝在心中，強化做社會(huì )主義建設者和接班人的思想意識。高中階段重在提升政治素養，引導學(xué)生衷心擁護黨的領(lǐng)導和我國社會(huì )主義制度，形成做社會(huì )主義建設者和接班人的政治認同。大學(xué)階段重在增強使命擔當，引導學(xué)生矢志不渝聽(tīng)黨話(huà)跟黨走，爭做社會(huì )主義合格建設者和可靠接班人。依據學(xué)生不同年齡段認知發(fā)展規律和教育教學(xué)規律，有針對性和側重點(diǎn)地供給教學(xué)內容，確保課程教材內容可認知、可理解，讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)愛(ài)學(xué)、聽(tīng)懂學(xué)會(huì )。

　　調整創(chuàng )新課程體系。要加強以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為核心內容的課程群建設。一方面，要充分發(fā)揮必修課的主渠道作用，開(kāi)好講好“習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想概論”課，把教材內容與黨和國家重要文獻、與原有課程教材體系貫通起來(lái)，集中呈現新時(shí)代的原創(chuàng )性思想、變革性實(shí)踐、突破性進(jìn)展、標志性成果，并把習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想融入其他各門(mén)思政必修課。另一方面，要統籌資源、結合實(shí)際，重點(diǎn)圍繞習近平經(jīng)濟思想、習近平法治思想、習近平生態(tài)文明思想、習近平強軍思想、習近平外交思想、習近平文化思想以及“四史”、憲法法律、中華優(yōu)秀傳統文化等設定課程模塊，形成以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為核心內容的大中小學(xué)一體化、本碩博一體化的思政必修課加選修課的課程體系。還要處理好思政課程與課程思政的關(guān)系，推進(jìn)習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想全面有機融入各門(mén)課程之中，在推動(dòng)思政課程與課程思政同向同行、相互配合中，構建全員、全程、全方位育人格局。

　　善用“大思政課”。習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想博大精深，涉及改革發(fā)展穩定、內政外交國防、治黨治國治軍各個(gè)領(lǐng)域，只有緊密結合新時(shí)代黨和國家事業(yè)取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革，才能深刻揭示它的真理力量。這就要求我們在構建以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為核心內容的課程教材體系過(guò)程中，以中國特色社會(huì )主義取得的舉世矚目成就為內容支撐，以中華優(yōu)秀傳統文化、革命文化和社會(huì )主義先進(jìn)文化為力量根基，充分發(fā)揮新時(shí)代偉大成就的教育激勵作用，講好習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想在中國大地生動(dòng)實(shí)踐的故事，引導學(xué)生感悟黨的創(chuàng )新理論的實(shí)踐偉力。要處理好思政小課堂與社會(huì )大課堂的關(guān)系，通過(guò)強化實(shí)踐教學(xué)、第二課堂、社會(huì )教育，突破學(xué)校教育、課堂教學(xué)、教材體系的局限性。要構建實(shí)踐教學(xué)工作體系，落實(shí)思政課實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)學(xué)分，建好用好實(shí)踐教學(xué)基地，調動(dòng)社會(huì )各方參與，形成協(xié)同配合的工作格局，更好地提高思政課的針對性和吸引力，提升思政課立德樹(shù)人實(shí)效。（作者：王易，系中國人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，北京高校思想政治理論課高精尖創(chuàng )新中心主任）